为帮助士官教员深刻掌握全新教学理念，信息通信学院试验训练基地教员围绕教学模式、教学方法、教学活动及其配套手段运用等进行“融会贯通”。某教研室史雅宁副主任提出“教学有法、但无定法、贵在得法”，其中最重要就是一个“法”。这就要求我们在教学过程中做到因材施教，找到最佳切入点，让学和教有机结合。为此，基地教员为士官教员推出了精心准备的“教法宝典”。
翻转课堂是当前各大高校运用较多的一种教学模式，将传统的教学模式反转为“课前知识传授，课上知识练习”，具体来说就是学员在课前通过教员制作与发布的视频进行自主学习，完成知识传授，教员在课上组织学员开展各种学习活动，帮助学员进一步理解所学知识、体验知识的形成过程。翻转课堂不再是被动完成教员布置的作业，而是主动的探索，不仅仅提升了自身学习积极性，学员学习能力也得到了极大的提升。
课前准备是搞好案例教学的重要环节，案例的选取更是重中之重。在实施过程中，学员反映将身边案例运用到课堂教学过程中，通过细致分析、大胆讨论，收获启发。有着近10年从教经验的三级军士长王中将感慨道：“以前我们的教学方式都是教员说、学员听，但是学习了案例教学模式后，通过导入案例，让学员们分组进行思考，从多个视角去寻找答案，提高了分析问题的能力”。
现在正在进行的是研讨教学，教员以“如何理解基层连队中军事工作与政治工作”为主题展开，在辩论现场，各小组利用课前准备的相关材料在课堂上唇枪舌战、情绪高昂。教员通过大家讨论的观点进行梳理、总结与讲评。学员普遍反映“研讨教学模式让人印象最深的就是就是现场答辩，它能够让学员们主动思考，积极发言，在提高学员的语言表达能力、现场反应能力的同时，更提升了学员解决问题的能力"。
■ 后 记
近期，二大队某队学员在教研室的悉心指导下一直勇于尝试，积极摸索，体验着不同教学模式带来的“头脑风暴”。有人说“兴趣是最好的老师”，在学习典型教法模式之后极大的激发了兵教员的学习积极性，通过听课和评课汲取不同教学经验，借助讲课平台促进教学水平提高，形成良好的师生互动、生生互动，让教学目标达到了预期效果。
