“大家先抬头看一下，今天是什么云，云的量状高分别是多少，这预示着天气会有什么变化？”每次上课，气象海洋学院刘西川教员总是要求学生提前10分钟集合，并带着学生爬到实验楼的露天平台上观测天气。“‘川哥’的课特别有意思，我从来没有缺席过。”学员蔡乐乐回忆起刘教员的课，脸上洋溢着喜悦。

“理论学习要落到具体实践应用上，才能转化为实战能力。”这是刘教员经常挂在嘴边的一句话。6年来，他认真对待每一堂课，紧密结合战场环境保障需求创设教学情境，紧贴基层部队观探测工作实际设计教学任务，高度关注每一位学生的课堂学习状态。

刘西川在户外给学员讲解

为了让学员学懂学透知识点，刘西川结合课程内容置办了满满两货架的测量仪器，学员在课堂上可以一边听讲，一边动手拆解仪器，查看内部结构和工作机理。

“‘纸上得来终觉浅’，知识掌握得再好，实际操作起来又是另外一回事。”在一节实践课上，刘教员安排学员分组利用光学经纬仪来测风，在测风气球飞入空中后，学员需要实时调整光学经纬仪的方位角和仰角来跟踪气球。经过课上的理论学习和仪器操作，大家本以为这节课的任务会很轻松，结果却不尽人意：有的学员只顾看仪器刻度，把气球追丢了；有的学员只顾跟踪气球，忘记读取刻度，错过最佳观测时机。

“这可急坏了那帮孩子！个个垂头丧气的。”刘教员笑着回忆道。大多数学员都是第一次接触仪器，不能熟练运用也在情理之中，课堂教学时间毕竟有限，他决定利用课后时间给大家“开小灶”。

刘西川上课

课后，刘西川教员成立了“小气象台”，定期组织学员到学院建设的观测场中架设仪器、维护设备、收集数据、分析数据，将“熟能生巧“做到极致。在此基础上，刘教员还积极联系有关军地单位，带学生前往参观见学。

一次，刘教员带学员到长沙莲花国家基本气象站学习，正好遇到天降大雨，学员一边躲雨，一边遗憾道“白来了”。可这在刘教员看来，正好是一个难得的现场教学的机会。他招呼大家走进观测场，一起观察“翻斗雨量计”测量雨量的过程。“大家想想看，雨量筒的边缘为什么设计成刀刃形？如果是平面，雨滴落下来时会受到什么影响？” 那一次课成为学员黄建成口中“终生难忘”的一课。

刘西川和学员在长沙莲花国家基本气象站

“只学会运用仪器还不够，重要是创新。”刘教员在课堂上经常会提出这三个问题：“为什么大多是进口仪器？我国自主仪器的差距在哪里？我们能不能自己动手设计仪器？”他希望通过横向和纵向对比的方式，不仅让学生了解大气探测发展的历程，更重要的是思考未来仪器的发展方向。

为此，他组织了大气探测兴趣小组，鼓励学员自己设计仪器，购置光源、镜头等原材料，搭建实验平台，当相机拍到雨滴的图像时，学员们都兴奋地击掌庆祝。学员体验从原理创新、工程设计到实践检验的全过程，提升了系统性思维和创新能力。

在学员眼中，刘教员不仅是教员，更是关心自己日常生活的亲密战友。

2020年初，疫情爆发，他的研究生主动回校支援学院防疫工作。当时，学院学员数量少，食堂饭菜定时、适量供应。听说有些学员因忙于消杀工作而错过饭点，刘教员便和自己的爱人一起下厨，打包好饭菜给学员送过去。

2021年就地过年期间，了解到学员已经一年多未能与家人团聚，他便邀请5名学员到家里来吃年夜饭。“大气探测的课题做得怎么样了？”饭菜刚上桌，他便条件反射似地考察学员的学习进度。“这是饭桌，不是讲台。”他的爱人打趣道。

刘西川和学生们

平日里，小到今天听了哪位教授的课，有些什么感受，大到毕业去向的选择，学员都会主动与刘教员交流。他们把刘教员当成交心的朋友，遇到困难找“川哥”也成了学员们的共识。

“我在这个专业读书11年，教书6年，未来还有更多的6年，希望可以尽我所能，帮助更多学员在强军兴国的路上做出贡献。“采访接近尾声，刘教员谦虚地说。

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