谁能想到，一堂程序设计课能够如此热闹：欢呼声、叫好声、加油声一波接着一波。
到底发生了什么？
原来，在国防科大计算机学院陈立前副教授的课堂上，一场小擂台正如火如荼。学员们围坐一团，为两位打擂选手呐喊助威，而格斗主角竟是两台乐高机器人。这些机器人并不普通，学员们通过编程来控制它们参加比赛。一场对抗下来，胜利方欢呼雀跃，落败方摩拳擦掌，准备为下一次对抗养精蓄锐。
课堂游戏的背后是陈立前的良苦用心。他深知，《计算机程序设计》课的知识点繁多、概念抽象，按照“填鸭式”的老方法讲授，势必浇灭学员学习的热情。为了激发学员学习兴趣，提升学习成就感，他费尽心思设计了这堂“游戏课”。
而这样的课堂成效，正是计算机学院计算科学系教学团队教改以来孜孜不倦追求的目标。这个人均年龄43岁的教学团队，多年来深耕教学一线，立足教学实践，不断创新教学方式，磨炼教学技能，为我军培育了一批又一批计算机教学、科研与业务领域的专业人才，谱写了一曲0与1的育人交响曲。
计算科学系部分教员合照
“我们要‘换着花样儿玩’”
2015年，一份全球最受好评的MOOC课程TOP50排行榜出现在果壳网上。入选首批国家精品在线开放课程的《大学计算机基础》，从收录的全球1887门课中脱颖而出，成功入围TOP50。而这，正是计算科学系教学团队的杰作。
时至今日，这门被学员们亲切简称为“大基课”的课程，在团队老师们的努力下有了“新面貌”。
进入新学期，学员们发现，“大基课”课堂变了。人手一台笔记本电脑成为课堂标配。原来，为了便于教员采用问题牵引、知识植入、实践验证的方式展开教学，携带笔记本电脑上课已成为课堂的新规定，边讲边练也成课堂常态。教授Python语言，变为开门见山讲案例。某次授课，由教员指导学生绘制心形函数曲线。看着教员绘制的图形，学员陈翊觉得曲线不够优美，索性自己动手，利用课间“现学现卖，通过修改程序绘制出了完美的心形。”
学员自己动手绘制的“心形”
变的可不止“大基课”课堂！其他课程的实验课时比重显著增加，甚至占据总课时的半壁江山。课堂内容也越来越“放飞自我”——二进制炸弹、机器人竞跑、自动花盆等诸多实验设计在课堂上亮相。有学员说,“你永远不知道计算机课程的老师会在课堂上玩什么。”
为了“玩”得更科学，团队干脆凭借科研实力，搭建了群体化的资源库和实践实训平台。通过平台发放问卷、在线测试、设置游戏英雄榜……当“玩”的过程被量化，学员们的形成性成绩也在一次次提交作业与闯关中顺势而生。
“为了激发学生的兴趣，培养学生的计算思维，我们要‘换着花样玩儿’”，团队周海芳教授笑着说。
说是这么说，可做起来难度系数还真不小。单就教学案例设计来说，案例难度就要合适，“太难了够不着，太容易了缺乏挑战。”另外还得巧妙囊括进知识点。有的案例甚至要设计二三十个步骤。于是，为了建设好每门课程，让计算思维在“玩”中“落地”，团队老师们开启了“5+2”“白+黑”的工作节奏，用心打磨着每门课程。
《计算机程序设计》课上的乐高机器人格斗赛
一组数据或可说明这耕耘背后的收获：近五年来，团队获全国计算机类课程特等奖1项、国家教学成果奖2项、军队教学成果奖一等奖3项、二等奖4项。
“黑发积霜织日月”
这是一个实力雄厚的团队，高级专业技术职务占比75%；这是一个够拼的团队，59人承担全校六分之一的公共课，年人均授课课时约150；这是一个业专而精的团队，80%以上的成员接受过国际ISW教学培训。所有的青丝与白发，都是为了学生更好地成长。
课程组老师与导教学员合影
2017年，计算机学院主动承接了一项在全军院校开办导教班的任务。当年6月，随即接到开班命令。为全军培养联合作战保障信息类人才已然非易事，更遑论为全军院校培训《大学计算机基础》课程教师。难上加难的是，距离8月开班仅有不到两个月的时间，而此时团队面临着“三缺”的境况——“缺教材、缺师资、缺时间”。“事实证明，越是时间紧任务重，越能激发银河人愈难弥坚的干劲”。接到任务后，学院第一时间成立了专门的课程组，一起解读《新大纲》，研讨制定授课方案，快速进行分工。
缺教材，大家二话不说，编！3位教员组成教材编写组，开始了压力最大的教材编纂工作。翻资料、查文献、借鉴外文教材……编撰工作紧张而又有条不紊。出手教材时间仓促，为免错误还得多次修改，教员们只能通宵达旦，反复打磨。
缺师资，怎么办？学院领导和机关处领导在内的各级领导带头走上讲台。整个课程组成员全身心扑在导教一线。“面对困难，虽然压力山大，但院、系领导亲自带队并全程参与导教，给课程组所有成员打了一剂强心针”，谈起那段攻关的日子，课程组负责人周海芳教授颇多感慨。
缺时间，那就从休息时间里挤，“一分钟掰做两分钟用！”7月的长沙骄阳似火，正值暑假，校园冷冷清清，与之形成鲜明对比的是，银河大楼二楼的灯光，从凌晨亮到了凌晨……
苦心人，天不负。2017至2019年，团队陆续举办4期导教班，为全军30多所院校培训了80多名“大基课”骨干教师。课程组新编写的《大学计算机基础》配套教材不仅成为全军示范性教材，更被地方多所高校采用。
“科大计算机基础课程教学团队的老师们真是‘黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋’”，参加导教班的空军预警学院郭乐江教员深情赞誉。
“为战而教 向战而师”
在《路由与交换技术》课程中，胡罡老师利用教学团队自主研发的NetMagic可编程网络平台开展实验教学
“几乎每个暑假都在实习。”大学期间，计算机学院学员王泽宇感受最深的就是频繁的实习。诸多实习中，让他记忆犹新的，莫过于今年上半年在某军事研究院的实习，他第一次深刻感受到了“知识生成战斗力的过程”。
初入实习单位，王泽宇就被实习导师委以重任，参与了该研究所某舰艇军事训练管理系统开发项目。这是一个提高舰艇训练管理信息化水平的项目。项目中，他主要负责训练查询与统计分析模块的开发。如何将不同兵种的训练大纲代码化，统一在系统中科学管理？如何将实用的报表统计工具嵌套进管理系统？如何进行训练数据库的优化处理？……研发中，各种技术难题扑面而来。实习中途回校，他前往校内导师——唐晋韬老师的办公室求教，并通过电话、邮件等形式源源不断地从学校汲取技术养分。在唐老师的点拨下，他“明确了攻破技术难题的方向，节省了大量精力和时间。”
技术困难倒在其次，更难的是设计难题。如何运用掌握的理论知识和技术服务部队实战？这是技术人才进入工作岗位的第一个难题，王泽宇提前体验到了。与基层经验丰富的干事、参谋、工程师的沟通让他拨云见日，与不同岗位、不同专业背景的战友协同作战、攻坚克难也成为他实习的常态。一份耕耘一份收获。回校后，王泽宇获悉，该训练管理系统已投入基层部队试用。“试用反馈效果很不错，有效解决了舰艇训练管理难题”，实习导师欣喜地告知他。
团队陈颖文老师指导物联网实验
对南极科考数据进行大数据分析、将人工智能运用到“自由航行”多舰艇对抗拦截模拟中、为解放军报社研发融媒体微信小程序……近年来，越来越多的学员被团队教员送往全军各个岗位，在朱日和战场、在天河超算机房、在南海基地……实战实训的磨练，让学员们快速成长为联合作战信息保障的“新血液”。
“为战而教、向战而师，诠释着我们这个团队教学工作的终极价值”，计算科学系协理员寻兵斌说道。如其所言，该团队参与部队实战实训，结合课题研究为部队解决多项难题并取得实际应用成果。在学科竞赛中，该团队同样大放异彩，先后指导学员取得国际一等奖8项，国家一二等奖55项，全国金奖3项，银奖7项，铜奖16项。
在创新中引领专业教学潮流 计算机学院政委 夏志和 习主席强调：“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求”。计算科学系教学团队深入贯彻习近平强军思想，聚焦实战抓教研，着眼打赢育人才，以科技素质和创新能力为核心支撑，打牢全面发展基础，强化终身发展潜力，致力于培养大批高素质新型军事人才，在国防和军队建设领域形成“人才森林”。 育栋梁正逢其时。计算科学系教学团队秉承银河精神，默默耕耘三尺台，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门，承担传播知识、传播思想、传播真理的使命，肩负塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任，用热爱教育的定力和淡泊名利的坚守，不忘初心，牢记使命，为培养银河、天河事业接班人，一路高歌猛进，引领潮流。
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